熟讀成誦學(xué)文言
——小學(xué)淺顯文言文教學(xué)活動報道
10月25日，瀘縣梁才學(xué)校小學(xué)部語文教研組組織了本學(xué)期第二次大教研活動，活動教學(xué)內(nèi)容是《伯牙絕弦》，教學(xué)者：五年級組語文教師代表王良勇、六年級教師何鷺。
兩位教師在一個月前就開始著手準(zhǔn)備，年級組內(nèi)全體教師集體備課、出謀劃策，然后到各班試講，不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、一句過渡語、一條評價語、一個表情、一個手勢，都經(jīng)過老師們的深思熟慮、集中研討，因?yàn)槲覀儾磺笞詈茫辉父茫?/span>
教學(xué)活動結(jié)束后，張禮琴、王遠(yuǎn)聲、何夕健三位老師就這兩堂文言文教學(xué)進(jìn)行了全面的點(diǎn)評，都為兩位老師在教學(xué)過程中為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文搭建了支架（即帶領(lǐng)著學(xué)生采用了結(jié)合注釋、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法理解課文）而點(diǎn)贊，同時也指出了各自教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
圖/文：胡靖
最后，張友運(yùn)老師還針對小學(xué)文言文教學(xué)作了專題發(fā)言。他指出，小學(xué)生能借助工具書閱讀淺易的文言文，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感即可。他還為老師們教學(xué)文言文提出五個基本模式：
一、讀通課文，了解句意。
可通過各種方式的朗讀，如：教師范讀、學(xué)生跟讀、自由練讀等方式讀通課文，再結(jié)合注釋、同桌互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)理解句意。
二、讀熟課文，弄懂故事。
這一個環(huán)節(jié)要教給學(xué)生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速等，重點(diǎn)指導(dǎo)語句的停頓和語調(diào)，再讓學(xué)生用自己的話說一說故事的內(nèi)容。
三、啟迪思維，感悟道理。
在讀熟課文，讀懂故事的基礎(chǔ)上以自己的實(shí)際經(jīng)歷和體會，談一談故事中告訴人們的道理。
四、熟讀成誦，積累語言。
背誦文言文，最好是課堂上就背誦，培養(yǎng)語感，感受文言文語言的精煉，接受文化熏陶。
五、課后拓展，享受樂趣。
鼓勵學(xué)生課外閱讀古代寓言故事、文言名句，以拓寬閱讀面，增加閱讀量；鼓勵學(xué)生改編課本劇，開展語文綜合實(shí)踐活動，在日常生活中學(xué)語文、用語文。
圖/文：胡靖
