關(guān)于“周周清”的反思（10月）

胡 紅

在上一學(xué)月中，由于知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以一二年級(jí)周周清的完成情況比較好，各班基本能齊頭并進(jìn)，但是隨著難度的增加，各班的差距逐漸拉大，在教研組活動(dòng)中聽取了同事們的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)后我做了如下調(diào)整：

一年級(jí)的孩子在第一學(xué)月中是到我的面前一一過關(guān)的，那樣做的好處在于能提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，但是一周只有兩節(jié)英語課，課堂過關(guān)時(shí)間有限，所以二學(xué)月我試著進(jìn)行小組內(nèi)過關(guān)。首先組長讀，其他三個(gè)組員一起判斷對(duì)就說Yes,組長自己拿著鉛筆在圖片下方打勾，不會(huì)讀的跳過不能打勾。接下來組員依次過關(guān)，每一輪都是一人讀，其他三人一起判斷對(duì)錯(cuò)，直到四人轉(zhuǎn)完第一輪。接下來四人相互請(qǐng)教自己還不會(huì)讀的圖片加以練習(xí)，再第二輪過關(guān)（只讀第一輪還未打勾的圖片）。待到4人全部完成后，組長向老師報(bào)告姓名和得分就可以到外墻過關(guān)表處打分（一個(gè)一分）。這種調(diào)整的優(yōu)點(diǎn)是提高了小組合作，缺點(diǎn)是一年級(jí)的孩子自控力差，完成了的孩子容易離開座位到處走動(dòng)和玩耍。

二年級(jí)在第一學(xué)月就是采用的小組過關(guān)發(fā)，只不過都是到小組長處過關(guān)，沒有充分發(fā)揮組員之間的合作力量，所以本學(xué)月也是采用了組長先在全體組員面前讀，未過關(guān)的圖片不得勾。接下來讀得熟練的先過關(guān)，成員圍在一起判斷，一旦全部通過就獲得副組長資格可以自己選擇一名組員管理他的過關(guān)，對(duì)于未全部通過的相互請(qǐng)教二輪過關(guān)，組長報(bào)告打分。

本學(xué)月做得不足的地方是組長對(duì)組員的完成情況不夠關(guān)心，除了英語課之外平時(shí)未去督促?zèng)]有過關(guān)的組員，課代表在這方面也不夠主動(dòng)。原因在于英語積分目前是個(gè)人制的，沒有把整個(gè)組的過關(guān)情況與個(gè)人聯(lián)系起來，并且未與班級(jí)每周的評(píng)價(jià)機(jī)制跟上，所以計(jì)劃在本月末與各班主任協(xié)商一致把英語積分并入每周考核中，以加強(qiáng)孩子們對(duì)自己對(duì)組員過關(guān)情況的重視。