瀘縣梁才學校

學生綜合素質(zhì)發(fā)展的“和樂”評價

我校在“和樂”教育理念指導下，以“根深華夏，葉綠地球”為發(fā)展愿景，以“和樂家園，梁才搖籃”為辦學目標，旨在培養(yǎng)“習慣+文化+特長”的棟梁才?！昂汀奔春投煌?，追求完美、包容與平衡，在堅持全面發(fā)展的基礎上追求卓越，學校最終形成師生幸福成長、快樂學習的家園、學園、樂園。我校以培養(yǎng)目標為指向，以課程為中心，開發(fā)并實施了“品德與美習、語言與閱讀、數(shù)學與智慧、藝術與審美、科技與創(chuàng)新、體育與健康”等六類課程，合稱“梁才六藝”。我們把學生的習慣養(yǎng)成放在首位，關注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，激發(fā)生命活力，激活生命潛能，享受生命快樂。在此基礎上，我們構建了一套科學的、多元的、系統(tǒng)的學生發(fā)展性評價體系，從美習、學業(yè)、特長三個維度去實施，為學生綜合發(fā)展提供持續(xù)動力，促進學生和諧發(fā)展、健康成長。我們對評價結(jié)果進行科學分析，以診斷和改進教育教學。

一、評價原則

發(fā)展性原則。注重發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，改變過于強調(diào)甄別和簡單分等定級的做法，改變單純強調(diào)結(jié)果和忽視進步程度的傾向，提高科學教學質(zhì)量，創(chuàng)建學科特色。

科學性原則。遵循教育評價的基本要求，評價內(nèi)容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結(jié)果真實有效，不斷提高評價的專業(yè)化水平。

針對性原則。根據(jù)我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，完善評價指標體系，積極探索適宜的評價方式方法和工作機制，逐步形成具有本校特色的評價模式。

協(xié)調(diào)性原則。整體規(guī)劃評價的各個環(huán)節(jié)，整合和利用好相關評價力量和評價資源，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，協(xié)同推進評價工作。

綜合性原則。綜合考查學生發(fā)展情況，既要關注美習養(yǎng)成，又要關注學業(yè)發(fā)展；既要關注共同基礎，又要關注興趣特長；既要關注學習結(jié)果，又要關注學習過程和效益。

二、評價指標

根據(jù)黨的教育方針政策、相關教育法律法規(guī)、國家課程標準、學生體質(zhì)健康標準和我?！昂蜆贰苯逃砟?、學生的培養(yǎng)目標，我們開發(fā)了“梁才新三好”——學生綜合素質(zhì)評價標準。評價標準依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，分學段或?qū)W年制定。

1. 評價學生習慣養(yǎng)成的《梁才美習標準》。我們建立了學生的學習、生活、做人、做事等四個維度40種習慣的評價標準，以習慣養(yǎng)成周期為時間單元，對美習養(yǎng)成情況進行監(jiān)測評價。
2. 評價學生學業(yè)發(fā)展水平的《梁才學業(yè)發(fā)展標準》。以學科課程標準為基礎，我們建立了各學科的學業(yè)質(zhì)量標準，如語文以學段為單位制定的識字、閱讀、寫作標準，英語以學年為單位制定的聽、說、讀、寫標準等。
3. 評價學生興趣特長發(fā)展水平的《梁才藝體素養(yǎng)發(fā)展標準》。我們規(guī)定，小學畢業(yè)時每個孩子都有一項特長。為此，我們以學段為單位建立了藝體素養(yǎng)發(fā)展的“二三四”標準。如低階（一二年級）學生每學期參加一種以上藝體選修課，在教師和家長的指導下養(yǎng)成興趣、愛好廣泛、善于想象、樂學好問，中階（三四年級）學生要明確專長、敢于分享、學會欣賞、學會合作等。

3. 評價實施

1. 以美習銀行為平臺的過程性評價

1.成立“美習”銀行

學校成立梁才“美習銀行”總行，設行長一名，負責對各班“美習”分行工作開展指導、監(jiān)督和檢查，定期組織班主任召開專題研討會，改進完善具體工作。各班級設立梁才“美習分行”，設行長1名、副行長1名、會計2名組成分行領導小組，在班主任指導下負責學生“美習”儲蓄卡的管理、統(tǒng)計和成績公布等工作。各行每周小結(jié)、每月公示，每月將儲蓄數(shù)據(jù)在“小腳印”（學生成長記錄冊）上登記，期中、期末通過班級網(wǎng)站，手機app向家長反饋。

2.設置“美習”儲蓄卡

我們將美習標準、學業(yè)成績、特長發(fā)展等量化為虛擬貨幣——“美習幣”，由學校依據(jù)學生素質(zhì)發(fā)展的三類標準分段設計存款、扣款項目和對應的金額。設計“美習”電子儲蓄卡，記錄學生美習幣儲蓄數(shù)額。為了讓管理簡潔，學校把學生的校牌、飯卡、圖書借閱卡、考勤卡等與“美習”儲蓄卡相結(jié)合，實現(xiàn)校園一卡通。

3.美習評價操作辦法

學校開發(fā)了“梁才美習評價統(tǒng)系”，設置電腦和手機兩個操作平臺。進入電腦操作平臺，可以對全班或小組進行集體性的存款和扣款操作。電腦平臺上還可以實現(xiàn)適時查詢、分類統(tǒng)計和成績匯總。學生美習電子卡上印有二維碼，我們還可以利用手機app平臺來掃描識別學生信息，能更快捷地進行存款和扣款操作。美習評價的主體是多元的，有學生，如科代表對交作業(yè)的情況、課堂表現(xiàn)進行的評價；有老師，如班主任對拾金不昧的評價；有家長，如對孩子完成家務的評價等。美習評價的內(nèi)容是多元是，可以是對習慣養(yǎng)成的評價，對學業(yè)發(fā)展水平的評價，也可以是對特長發(fā)展水平的評價。

總之，我們通過美習評價系統(tǒng)，將學生素質(zhì)發(fā)展的各種過程性、階段性成績都折合為數(shù)據(jù)，裝入一個大數(shù)據(jù)平臺中進行整合、分析、診斷。

2. 以學情統(tǒng)計為主要形式的學業(yè)發(fā)展評價

1. 學情評價

每個學科根據(jù)學科特點和課堂學習目標制定課堂學習評價標準，內(nèi)容涉及合作交流、質(zhì)疑思考、積極發(fā)言、能力提升、作業(yè)質(zhì)量方面。每堂課結(jié)束后，采用學生自評、小組互評、教師評價等方式進行等級評價。學生在課堂學習、活動參與、階段性檢測等方面獲得的等級加上師生評語構成學生的學情。我們通過班級網(wǎng)站、班級文化專欄、家長手機端APP等方式公示學情表。語文、數(shù)學、英語三個學科每周公示，其它學科每月公示。學情統(tǒng)計能動態(tài)反應學生的學習狀態(tài)，學情公示則能讓家長、師生及時發(fā)現(xiàn)學習中取得的成績和存在的問題，以便調(diào)整教學，提高課堂教學效率。

2. 階段性測評

學科要組織期末的項目達標測評，如語文識字量、閱讀量、寫作量評價，英語的聽、說、讀、寫評價，數(shù)學的思維發(fā)展水平評價，體育的項目達標、身體素質(zhì)達標測評，音樂的唱歌和樂器達標測評等。評價的工具有試卷檢測、現(xiàn)象展演、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡測評等。我們還嘗試學生成績不理想的情況下，可申請第二次測評的方式，以檢測學生學業(yè)真實發(fā)展水平。在對學業(yè)發(fā)展水平進行成績匯總時，將學情評價、達標測評和期末試卷測評的成績按2：5：3的比例進行折算，并采用等級加評語的方式呈現(xiàn)。

3. 以過關考級為主要形式的特長發(fā)展評價

學生特長的形成要經(jīng)歷興趣養(yǎng)成、選修訓練、專修提升和形成特長四個階段。為此，學校開設了基礎課、選修課、專修課、社團課、綜合課等“五級漸進”課程，分類、分級實施特長培養(yǎng)。我們給各類特長制定了考級標準，如中國舞蹈、中國武術從1級到10級，學生完成一個階段的學習，就可申報考級，達到一定級別就能認定特長?？技壙尚?nèi)組織實施，也可引入專業(yè)機構認定的等級。

如果一學期中學生都沒有獲得任何獎項，還可以自主申報一項自己相對擅長的藝體特長項目、表現(xiàn)突出的項目或進行最大的項目進行評價。此模式是我們的一大特色和亮點，主要體現(xiàn)了面向每一個學生，讓每一個學生都有藝體方面的興趣和發(fā)展方向，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師結(jié)合學生申報的項目進行合理的考核和評價。

最后，學生在習慣養(yǎng)成、學業(yè)發(fā)展、特長發(fā)展三個方面獲得的總成績，要按照4：4：2的比例折合為學生素質(zhì)發(fā)展的綜合成績，呈現(xiàn)給學生和家長。

4. 評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1. 美習儲蓄卡

學生美習儲蓄卡內(nèi)的美習幣流轉(zhuǎn)情況可以通過網(wǎng)絡查詢和學月匯總公示兩種方法呈現(xiàn)。學校會將美習幣的存款、扣款和消費情況通過班級公示欄、網(wǎng)站、校訊通等方式告之學生和家長，以形成家校教育的合力。

2. 各類考級證書

學科學業(yè)發(fā)展的水平、特長發(fā)展水平，我們通過各種考級的方式來呈現(xiàn)，如語文有書法考級證書、閱讀量考級證書、寫作量考級證書，數(shù)學有計算能力考級證書，還有各種藝體類特長的考級證書。

3. 學生成長電子檔案

我們在學校資源網(wǎng)和班級網(wǎng)站上建設了學生成長電子檔案袋，里面按時間順序，分類別放置學生入學以來的活動圖片、優(yōu)秀作業(yè)、獲獎證書等內(nèi)容。

4. 成長記錄——《小腳印》

《小腳印》是學生成長記錄的紙質(zhì)呈現(xiàn)形式。小學三個學段，三本成長記錄冊記錄學生美習養(yǎng)成、學業(yè)發(fā)展、特長發(fā)展方面取得的成績和有待改進的方方面面。

五、評價結(jié)果的使用

1. 過程性評價結(jié)果的使用

1. 每周一星評比

為了在學生中樹立典范，我校堅持每周每班評選出一位表現(xiàn)突出、能力出眾或進步最大的學生，授予“每周一星”的榮譽稱號。評選為“每周一星”的孩子，是當周綜合成績最好或進步最大的孩子，可以代表班級參加校級以上頒獎活動。

2. 美習幣使用

學生可以利用所儲蓄的美習幣兌換網(wǎng)絡教室綠色上網(wǎng)時間、到圖書館借書等。每期期末，班級舉行“美習拍賣會”，可以用美習幣兌換拍賣品。

3.每月最美學生評比

為了進一步挖掘“每周一星”的榜樣示范作用，給學生一個更高的展示平臺，每月還將在年級的“每周一星”中產(chǎn)生一名“最美學生”，在頒獎儀式上進行隆重的表彰，并且把最美學生事跡做成海報在學校公示欄和網(wǎng)站上進行宣傳。

4.作為改進教育教學的依據(jù)

我們對美習幣存儲的數(shù)據(jù)進行分析，就可以找到學生素質(zhì)發(fā)展過程中的成果和出現(xiàn)的問題，就能及時改進教育教學工作，提高教學效果。

2. 階段性評價結(jié)果的使用

1．十佳美習少年評比

每年匯總孩子的習慣養(yǎng)成情況，表彰綜合素質(zhì)發(fā)展突出的孩子。由各班公推，然后全校公投，最后評定出年度“十佳美習少年”，并頒發(fā)十佳美習獎章。十佳美習少年可以進入學校榮譽展廳進行展示。

2.洪亮獎學金

每一學期，匯總孩子的習慣、文化、特長三個方面的綜合發(fā)展水平，以年級為單位進行評比，頒發(fā)學校最高榮譽獎——洪亮獎學金。

3.升級典禮

學校每年組織升級典禮，根據(jù)階段性評價結(jié)果總結(jié)成長的足跡，制定學生的年級發(fā)展規(guī)劃。

學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價應該是學生持續(xù)發(fā)展的動力和學生全面發(fā)展的催化劑?！昂蜆贰痹u價就是要為孩子的快樂、幸福生活保駕護航，在此基礎上，構筑起學生的健康人格，全面提高了學生的素質(zhì)，并激勵著學生不斷進取，不斷超越。